Конструктор идей "Поле чудес"

Актуальность:
• При организации образовательного процесса  в работе с дошкольниками должен учитываться системно - деятельностный подход.

Многофункциональное дидактическое пособие «Конструктор идей: Поле чудес» позволяет педагогам спроектировать игровое пространство, учитывая возрастные особенности детей, формат мероприятия с учётом его тематического и событийного компонента, а также способствуя поддержке детской инициативы, интереса и самостоятельности в поиске решения. 

Универсальность данного пособия заключается в возможности его использования для решения задач в разных образовательных областях.

• Пособие позволяет спроектировать игровую деятельность с детьми в замисимости о поставленной цели и задач, что способствует комплексному и всестороннему развитию детей в пяти образовательных областях дошкольного образования.
• Использование такого конструктора повышает мотивацию детей к обучению, облегчает дифференцированный подход и поддержку детей с разным уровнем готовности к школе.

Цель:  комплексное развитие дошкольников через игровую деятельность: формирование двигательных навыков, познавательных умений, речи, социально - коммуникативных навыков и художествено - эстетического восприятия с помощью набора картинок.

Задачи:

1. Физическое развитие: развивать крупную моторику, координацию и гибкость.
  – Примеры заданий: «Изобрази животное» (ползи как черепаха, прыгай как лягушка), «Выполни упражнение на растяжку» (потянись вверх как дерево, наклон в сторону как бабочка), «Изобрази спортсмена» (бег, прыжок в длину, стойка фламинго).
  – Критерий: ребенок выполняет 2–3 движения правильно по подражанию или инструкции; удерживает равновесие 5–10 секунд при соответствующей задаче.

2. Познавательное развитие: расширять представления о живой/неживой природе, о пространственных представлениях, счете и группировке.
  – Примеры заданий: классифицировать картинки (животные / растения / предметы), найти «где прячется самолет?» (вверху/внизу), сосчитать цветы/лепестки, составить пару «съедобное/нет».
  – Критерий: ребенок правильно классифицирует 4–6 предметов, считает до 5–10 с опорой на картинки.

3. Речевое развитие: развивать активный словарь, умение строить простое высказывание и ответ на вопрос.
  – Примеры заданий: назвать картинку, ответить на вопросы («Кто это? Что делает? Где живет?»), придумать короткий рассказ (2–3 предложения) о картинке.
  – Критерий: ребенок произносит названия и строит фразу из 2–3 слов/предложений.

4. Социально-коммуникативное развитие: формировать умение взаимодействовать со сверстниками и взрослым, соблюдать правила игры.
  – Примеры заданий: игра «Покажи и передай» (по очереди имитируют животное), парная драматизация (один — спортсмен, другой — судья), совместное составление природной сцены.
  – Критерий: ребенок умеет ждать очереди, выполнять роль в паре, договариваться и слушать партнера.

5. Художественно-эстетическое развитие: стимулировать творческое выражение через движение, мимику, рисунок.
  – Примеры заданий: изобразить картинку глазами (жестами, мимикой), придумать движение под музыку для бабочки или слона, раскрасить силуэт по памяти.
  – Критерий: ребенок предлагает 1–2 творческие идеи и выполняет их.

Примеры игровых заданий с привязкой к картинкам:

• «Кто где живет?» — разложить карточки по зонам «лес/водоем/двор» и объяснить выбор.

• «Повтори движение» — педагог показывает «слона» (медленная походка), «бабочку» (мах руками) — дети повторяют.

• «Сосчитай и назови» — посчитай цветы у ромашки, лепестки, найди картинку с большим/маленьким.

• «Музыкальная драматизация» — включить музыку, дети движутся как выбранный персонаж; на паузе — меняют позу на «растяжку».

• «Память и внимание» — показать 6 картинок, затем убрать одну; ребенок называет, чего не стало.

• «Ролевая игра» — один ребенок — спортсмен, другой — тренер; разыграть короткую сцену.

Рекомендации по использованию и оценке:

• Использовать в групповой и индивидуальной работе; чередовать активные и спокойные задания.

• Дифференцировать: давать упрощенные или усложненные варианты (меньше/больше повторений, более простые указания).

• Оценка — наблюдение: за произвольностью движения, речью, вниманием, социальным поведением. Фиксировать успехи в простом листе наблюдений (например: «назвал 7 картинок», «выполнил 3 растяжки»).

• Безопасность: следить за пространством, пояснять правила (никаких резких прыжков рядом с другими), проводить разминку перед активными упражнениями.